Balintovská skupina je způsob skupinové práce, který pomáhá pedagogům lépe porozumět vztahům s žáky, rodiči i kolegy. V bezpečném a důvěrném prostředí skupiny účastníci společně hledají nové pohledy na situace, které pro ně bývají náročné nebo opakovaně zatěžující. Nejde o hledání rychlých rad ani hodnocení správnosti postupu, ale o hlubší porozumění tomu, co se ve vztazích odehrává. Balintovské skupiny podporují profesní rozvoj, předcházejí vyhoření a přispívají k větší jistotě v pedagogické praxi.
Pro koho jsou supervizní skupiny podle balintovske struktury určeny?
Pro jakéhokoli pedagogického (vyučijící, asistent, vychovatel) i vedoucího (zástupce ředitele, i ředitel sám) pracovníka školy.
Různorodost pohledů je vždy přidanou hodnotou setkání.
Zadání
Náměty vždy přináší účastníci sami.
Na začátku proběhne sběr témat, kdy protagonisté krátce popíší náročné téma, se kterým přichází.
Hlasováním poté zvolím 1-3 témata, kterým se zvládneme na setkání věnovat. Na více témat se nedostane.
Vždy je lepší přicházat na setkání s tématem, které mě zajímá a nabízím jej ke sdílení. Všichni účastníci si mají možnost z procesu odnést poznatky a myšlenky, nejvíce si však vždy odnese protagonista probíraného tématu.
Mám zájem o supervizní skupinu
´
Kde, kdy a pro koho?
Supervizní skupiny budou probíhat ve vybraných školách v širším centru Zlína (s dobrou dopravní dostupností)… přesné lokace teprve upřesníme.
Vždy v čase 13:30-15:00 či 14:00-15:30 (tak, aby to pro pedagogy neznamenalo velký zásah do jejich volného času).
V tuto chvíli nabízíme tyto termíny pro pedagogy ZŠ, MŠ i SŠ (v případě velkého zájmu budeme diferenciovat termíny pro jednotlivé kategorie): 5. a 12. 10., 11. a 18.11., 3. a 9.12.
Jak balintovská skupina probíhá?
Balintovská skupina pracuje podle osvědčené struktury, která vytváří bezpečný prostor pro sdílení a společnou reflexi profesních situací.
1. Představení případu
Jeden z účastníků stručně představí konkrétní situaci ze své pedagogické praxe. Může jít například o vztah s žákem, komunikaci s rodičem, spolupráci s kolegou nebo jinou situaci, která v něm vyvolává otázky, nejistotu či opakované emoce.
2. Doplňující otázky
Ostatní členové skupiny kladou krátké upřesňující otázky, aby lépe porozuměli okolnostem příběhu. Nehledají se příčiny ani řešení, cílem je získat jasnější obraz o situaci a vztazích, které v ní hrají roli.
3. Společná reflexe skupiny
Předkladatel se na chvíli stáhne do role pozorovatele a ostatní účastníci mezi sebou diskutují o tom, jak na ně příběh působí. Sdílejí své dojmy, asociace, pocity a možné pohledy na vztahovou dynamiku situace. Důležitou součástí je snaha porozumět tomu, co se odehrává mezi zúčastněnými osobami, nikoli posuzovat jejich jednání.
4. Návrat předkladatele do diskuse
Po skončení reflexe dostává prostor předkladatel, aby sdílel, co ho z diskuse oslovilo, překvapilo nebo inspirovalo. Často právě v této fázi vznikají nové souvislosti a pohledy, které si účastník dříve neuvědomoval.
5. Závěrečné shrnutí
Setkání uzavírá vedoucí skupiny krátkým shrnutím hlavních témat a podnětů. Cílem není najít jedno správné řešení, ale rozšířit porozumění situaci a nabídnout nové možnosti, jak o ní přemýšlet.
Právě díky této struktuře pomáhá balintovská metoda pedagogům nahlížet náročné situace z různých perspektiv, lépe rozumět vztahům ve škole a nacházet vlastní cesty k jejich zvládání.
Co vám supervizní skupina podle balintovske struktury přinese?
Účast v balintovské skupině pomáhá lépe zvládat náročné situace ve škole a posiluje schopnost porozumět vlastním reakcím i chování druhých. Přináší nový pohled na vztahy se žáky, rodiči i kolegy a podporuje větší profesní jistotu při řešení každodenních výzev. Pravidelná reflexe navíc snižuje pocit osamocení při výkonu profese, pomáhá předcházet syndromu vyhoření a posiluje psychickou odolnost. Skupina nabízí prostor, kde můžete otevřeně sdílet své zkušenosti a čerpat inspiraci z pohledů ostatních pedagogů.
Cena
Každá škola má 2 první účasti na supervizní skupině zdarma (pro vyzkoušení).
Každá další účast pak stojí 300Kč/ jednotlivec.
Mám zájem o supervizní skupinu
Jak to ideálně probíhá
- v jedné z učeben školy uděláme příjemný otevřený prostor pro komunikaci
- nachystáme drobné občerstvení (kafe je minimum)
- supervizor zajišťuje bezpečné prostředí (což například znamená, že na čem se účastníci nedohodnou, to neopustí stěny místnosti)
Jak to rozhodně neprobíhá
- nenutíme účastníky mluvit, když nechtějí
- nehrajeme žádné divadla a scénky
- nevynášíme řečené mimo zdi místnosti (na výstupu pro zadavatele se supervizor musí s účastníky dohodnout)
Supervizní skupiny realizují
Karel vystudoval rekreologii na FTK UP Olomouc. Má výcvik v integrativní psychoterapii. Spoluvlastní a řídí vzdělávací firmu Proakce s.r.o. Je lektorem měkkých dovedností a osobnostního rozvoje, pedagog zážitkové pedagogiky s akreditovanou licencí. Jeho specialitou je pracovat s časem tak, aby stihnul vše, co si naplánuje.
Vedu firemní i školní týmy k sebe-poznání, sebe-pochopení a empatii. Nabízím nástroje, jak být ve své roli a pozici spokojenější.
Jana Galová
Supervizorka | Lektorka | Kariérová poradkyně | Autorizovaná osoba NSK | Ambasadorka EPALE |
Supervizi vnímám jako prostor pro obnovu energie a růst. Jsem průvodkyní, která vám pomůže nahlédnout na vaše profesní situace s nadhledem a v souladu s vašimi hodnotami.